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青年心理治療案例

2020-03-06 16:57:52

如果班上有情緒困擾的學生騷擾班上的另一個孩子怎么辦?參加過青少年心理咨詢的父母與孩子一起描述了這種情況。一個孩子有情緒障礙,雖然矮小,但身體非常有力量,孩子在學校的表現也不佳。 ,引起緊張。在教室里丟東西,拉老師,甚至是冒犯性的行為,Z嚴重的行為是咬傷同學和老師,情況很糟糕,這確實很棘手。這不僅影響您自己的學習,而且影響其他學生的受教育權。 

評:他是一個“沖動”的孩子,耐心和等待耐心很差。如果您想獲得一件物品或流口水,必須立即感到滿意。似乎無窮無盡,這引起了他的情感變化。 

他仍然很活躍,上課時非常專心,經常被要求離開教室去洗手間。當周圍的同學排隊時,即使是Z喜歡的體育課也會破壞隊形。有時,他們未經允許就離開了團隊。這對學生自己的學習產生了深遠的影響,通常需要老師的注意。 

高知這個孩子有一個特殊的地方,他的認知功能非常出色,并且他的英語口語表達能力也很出色。當我情緒不穩定時,有時我對隔壁的老師說:“老師,我快死了,我想去散步”,或“我不舒服,對老師?!?“我很生氣,”金勇的武術小說,射雕英雄傳(Condor Heroes)的輕型徒弟基安·奇安什(Ki Chiansh),無法擺脫自己的情緒,跌宕起伏,謀殺自己。我不想跌倒,每次犯錯時,我都會感到后悔,當我安頓下來并希望師父能渡過他時。學生還有一種特殊的情況,即不經常發生嚴重的行為問題。每個星期一兩次,其中大多數大約每個月一次,大多數發生在星期一或放假后的第一天。開學日。 

解決方案:

如果您的孩子在適應性行為方面存在問題,則這些行為背后實際上存在一些復雜的交流含義和功能,但對普通人而言尚不清楚。使用行為分析原則,我們建議可以使用功能評估來了解行為表現的潛在動機。學校輔導員通過分析功能評估方法(例如采訪老師和觀察ABC行為),并分析原因,行動和結果,從而確定案例中潛在的動機或問題行為的原因。我能理解干預后,您需要了解干預策略對假設檢驗和問題行為處理的影響,然后相應地進行以下調整。Z重要的是,能夠識別行為及其有用功能背后的含義。如果

老師和父母想改變孩子的沖動和過度活躍的特質,他們肯定會走上非常沮喪和放棄的道路。但是,如何改變孩子的認知內容和行為結果呢?Z重要的是改變父母和老師的應對方式。你怎么說通過功能分析,當前對孩子的看法是“我不想去上課”(也許只是暫時逃避了上課的情況),“我不必毀掉上課,以后再等課”是的。我想和我的老師交談,但是現在他沒有時間與我打交道。然后我感到困惑,咬同學,丟東西。老師單獨帶我離開教室,老師陪著我。直到孩子的行為失控并且老師發生沖突之前,孩子的病情才會惡化。因此,要做的第一件事是讓您的孩子在出現問題后沒有任何安全問題地離開教室。老師不會“一味地責備他”。 “無課”。 

我們現在正在做的是教孩子們談論他們的需求。目前遇到的第一個問題是:“不管他要什么,他都同意這個孩子嗎?會毀了這個孩子嗎?他以后應該教育他嗎?一些問題已經開始質疑這種具有“幫助”的治療方法。 “目前回答這些問題的方法是授予這些特權,但要滿足以下條件:您可以離開教室。上課前有權進行免費活動的權利您可以做到這一點,但是每次上課之前達成協議時,您都需要通過完成一些工作或不超過離開教室的限制來實現這一權利。無論有沒有老師,都要簽署同等的協議

青年心理治療

應對它的另一種方法是犯錯,特別是即使孩子出現了認知功能,即使出現問題也要犯錯即使他知道這在心理上是不愉快的,這也提供了一個選擇機會,讓他選擇自己是否工作得不好,但是沒有辦法應對這種情況。有時普通人想表現出良好的行為或道歉,并且可能有不可接受的行為引起情緒混亂,因此在出現行為問題后要跟進孩子除了幫助治療外,它不僅可以使您的孩子上“課”,還可以使他們下臺。讓您的孩子選擇被剝奪的權利,例如,明天不能上學,今天不能聽他們想聽的DVD或花時間聽DVD來寫作業。 

事后治療并不比預防前更好。顯然,前兩種治療更為重要。例如,如上所述,動作的“先前事件”關閉了案例。例如,老師的處理是否由于孩子的行為而增強了問題行為本身,這在課堂上是吵鬧的,站起來受到懲罰的,不需要坐下來聽。還有一個問題是在某些時候是否特別有可能進行活動,例如早上餓著肚子并且沒有早餐時的Z后一堂課。 

學校的基本原理是指刺激和反應所施加的約束,但基本上,一個人一出生就是一張空白紙,并且已經學會了他的所有動作。因此,可以說,兒童的大多數行為反應都是由外界的刺激引起的。因此,孩子的教養方式非常重要。必須避免使用不適當的“紀律”方法,以防止孩子像邱倩玉那樣隨意鍛煉。Z后,他無法釋放自己。 

此外,如果班級存在嚴重的行為問題,則老師不能獨自做,相關的老師,尤其是男老師,必須相互配合。當上述孩子認真采取行動時,他無法做孩子打算做的事情:“老師把我帶出教室?!蔽覔墓?。此外,為了不時與其他老師交流,我們將充分了解孩子一天的學習情況,并將共同開發一致的處理模式,這將對孩子的行為發展非常有幫助。 

當然,您一定不能忘記父母,與父母保持聯系,每天直接了解信息,團結您對孩子的態度并達成共識。當孩子的行為嚴重到足以對他人造成傷害時,請與學校工作人員盡可能地會面,以制定適當和可接受的治療方法,包括適當的隔離和限制使用可能傷害孩子的孩子。拜托設備,與會者簽名和會議記錄。一些父母可能對會議,會議記錄,簽名甚至語音記錄感到生氣,但他們應該設法使他們理解需要。這些準備工作也是負責任的行動,并已采取特殊措施。不要造成不必要的傷害。但是,如果它傷害了其他孩子,其他父母將會更樂于接受結果并幫助孩子。 

Z后,根據孩子的需要,教師需要能夠與心理治療室緊密合作。還建議老師與父母一起去咨詢,以便咨詢師可以獲取更準確的信息并向咨詢師解釋孩子的狀況。您還可以查看您的策略是否正確,是否需要調整。 

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